Conseil de l’éducation de la ville de Hirakata - Hirakata,
Japon

Nichée entre Osaka, réputée pour son dynamisme, et Kyoto où la vie est plus tranquille, la ville de Hirakata transforme doucement mais sûrement son approche de l’enseignement. Cette banlieue familiale compte près de 20 000 élèves dans le primaire et 10 000 en collège, et ses objectifs éducatifs sont ambitieux : favoriser une culture d’apprentissage, de mise en relation et d’opportunités tout en aidant chaque élève à libérer son plein potentiel. Pour atteindre ces objectifs, le Conseil de l’éducation de la ville de Hirakata a remis un iPad à chaque élève du primaire et du collège. Depuis, les membres du conseil indiquent avoir observé une augmentation de la confiance en soi, de l’implication et de l’enthousiasme.

Grâce à la décision du Conseil de l’éducation de passer de l’apprentissage axé sur les connaissances à un apprentissage basé sur le questionnement, le personnel enseignant a pu rapide­ment acquérir des compé­tences sur iPad et adapter les cours en conséquence. « L’iPad a considérablement réduit le temps néces­saire pour créer les supports de cours, et il a aussi facilité leur présentation », a déclaré Tsuyoshi Ueda, directeur de l’école élémentaire Higashi Kori. « Nos enseignants et enseignan­tes ont ainsi plus de temps pour approfondir les sujets. » Cela a renforcé leur moti­vation à utiliser l’iPad plus souvent et dans davantage de cours.

À présent, les équipes enseignan­tes élaborent des devoirs qui renforcent l’apprentissage et permet­tent aux élèves de mobiliser leurs connaissances de diffé­rentes manières. Dans un cours de sciences au collège, les élèves utilisent des modèles pour simuler des éruptions volcaniques. L’activité consiste à tourner des vidéos sur iPad et à observer comment les variables de la composition chimique et de la viscosité de la lave peuvent donner des résultats radicalement différents. Les élèves examinent les séquences pour comparer et mettre en relation les exemples, en capturant chaque fois des données supplé­mentaires. Les images sont ensuite combinées dans iMovie pour créer une vidéo qui détaille leurs hypothèses et leurs conclusions.

En cours de japonais, les élèves de l’école élémentaire enregistrent dans GarageBand une musique d’accompa­gnement pour de célèbres haïkus. La première activité consiste à choisir des instru­ments dans GarageBand et à enregistrer des sons de la nature ou d’instru­ments qui se jouent à la main, comme les tambours ou les carillons, à l’aide du micro de l’iPad. Ensuite, les élèves récitent les haïkus à voix haute et s’enregistrent, puis modifient l’audio pour créer un poème musical qui sera présenté à leurs camarades sur l’Apple TV de la salle de classe. En invitant à réfléchir, explorer et filmer les élé­ments environnants, cette activité donne vie à la poésie de manière concrète et permet à chaque élève de partager son point de vue unique.

Non seule­ment les activités de ce type renforcent la confiance en soi des élèves en leur permettant d’assimiler les contenus plus rapide­ment, mais ils les aident à faire le lien entre leurs acquis et le monde qui les entoure. Ce succès est égale­ment visible dans les données du Conseil de l’éducation : une enquête a montré que les élèves qui utilisent l’iPad aiment davantage l’école. Et l’iPad fait partie de leur vie quotidienne : 100 % des établis­sements de Hirakata déclarent que leurs élèves utilisent un iPad en classe tous les jours, en ayant la possibi­lité de l’emporter à la maison à la fin de la journée.

Giyu Nagayama, directeur du pro­gramme scolaire au Conseil de l’éducation de la ville de Hirakata, explique : « Le plaisir de créer est un facteur clé de bien‑être, qui favorise l’épanouis­sement et l’affirmation de soi. Grâce à l’iPad, les élèves peuvent ressentir cette joie. Quand je les observe, j’imagine le sentiment d’accomplis­sement et le bonheur que cela leur procure. »